教师是一种特殊的职业,其特殊性不仅在于他所从事的是与人相交往的工作,更在于与其交往的人并非一般的人,而是受教育者,是成长中的人。教师成就是通过受教育者所取得的成绩和成就体现出来的。其它的生产流程生产出工业或农业产品,而教育机构生产出来的却是有思想、有主观能动性的学生。由于教师所从事的是培养人的工作,教师的一言一行、一举一动不能不深刻地影响到学生,所以不能不对教师有更严格的道德要求。古人云:“师者,人之模范也。” 作为一名光荣的人民教师,在人类道德规范方面,亦应该是学生的楷模。
作为一名教师,首先要具备严格的道德水准。教师教学生以德行,自己首先必须是德行的模范。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”现在学校教育,知识的传授占有更大的比重,学校教育事实上主要是知识教育。不少学校只注重知识传授,只关心升学率,而不重视学生道德品质和心理素质的培养,因此对于教师也只重视其业务水平而轻视以至忽视其道德修养。现在很多学校为了应付各种检查、考核、评比,弄虚作假现象严重,有的教师职称考试请人代考,论文写作时有剽窃。学校、教师尚且如此,又怎能责怪学生的不诚实?又怎能在学生中杜绝考试做弊的现象呢?社会腐败,最大的腐败是吏制的腐败;弄虚作假,最大的弄虚作假是教育机构的弄虚作假。因为它不仅是社会的毒瘤,而且这一毒瘤具有强大的腐蚀作用,具有迅急而广泛的传染性,它就像SARS病毒一样,会一传十、十传百。教育机构的弄虚作假,所影响的不是一两个人,而是整整一代人,而这一代人在其后的工作与生活中,还会进一步影响到他周围的其他人。改变社会风气,树一代新风,提高全民族的道德素质,各级各类学校、各级各类教师扮演着非常重要的角色。教师的道德素质直接关系到、直接影响到全社会的道德风气。
教师除了要具备严格的道德水准外,还应当充满爱心。爱心既包括对教育事业的热爱,也包括对于学生的关爱。缺乏对于事业的热爱,不可能做好本职工作,不可能获得事业上的成功,这一点在教育工作上表现得尤为明显。科学研究是理性的科学观察、科学实验、科学分析,教育工作则是充满感情的培养人、教育人、感化人的工作。人们常说教师是凭良心做事,干得好与不好,工作上是否尽心尽力,其实很难通过一些硬性的指标来衡量,甚至领导、同事、学生也难以在短期内觉察,只有教师自己心里最为分明。这一节课上得不好,为什么上得不好?甚至同一教学内容,在甲班上得不好,而在乙班上得好,这其中的差异,学生是很难觉察的,只有自己心理最为清楚。一个从事教学有年的教师,甚至可以在一周内、一月内不备课,而大胆地走上讲台。而问题是,学生也许很难发现这一实际情况。但这里的区别无疑是非常之大的。教师必须自觉地、以高度负责的态度从事自己的本职工作。缺乏对于教育事业的敬重与热爱,缺乏对于教育事业的高度热忱,以简单的完成任务、应付领导布置的心态从事教育工作,是很不够的,甚至可以说是不称职、不合格的。因此,对于教育事业的热爱,自觉地、尽心尽力地做好工作,是教育工作者应当具备的基本条件。
教师所从事的是培养人的工作,而教师工作的对象,则是充满生气与活力的朝气蓬勃的学生。不管是那一级的学生,是小学生、中学生、大学生,抑或是研究生,总的来说还是成长中的人,学生毕竟是学生。学生的思想也许很幼稚、很离奇,学生的行为也许不合乎规范,学生有时甚至很调皮、很捣蛋,这一切,从一定意义上讲,都是正常的。教师应当对学生充满爱意,要善于理解他们,并正确地加以引导,而不是简单地训斥,更不能讽刺、挖苦、谩骂。教师的崇高品德最为重要的是爱心,特别是对学生的爱心。作为成长中的人,学生肯定会有缺点、会犯错误,这都需要教师以兄长般的心态来理解,以慈母般的胸怀来爱护。教师对犯错误学生的正确态度是体谅,是爱心,是帮助。缺乏对学生的爱心,把学生当成自己的对立面,甚至把学生当“敌人”对待,这已经不是教师的素质问题,而涉及到教师资格问题。应当承认,教师与学生的地位是不平等的,教师毕竟是教师,学生终究是学生。但教师与学生在人格上永远是平等的。教师应当对学生有足够的理解与尊重。教师不管在任何时候,即使是在批评学生的时候,都应当以充满爱心的态度来对待学生。
做一名学生爱戴的教师,很难;做一名每一位学生都爱戴的老师,更难!也许,这是每一位教师一生的追求;因而,我们每一个教师都要与时俱进,朝着这个目标而努力。