害怕我的出现会影响到老师和孩子们在一起的学习氛围，在朝他们伸出大拇指后，我便随即离开了，但这样美好的画面一直萦绕在脑海。
不再拘泥于课本和课堂，为孩子们呈现鲜活的学习材料和交流话题，在这个春日里，已然引得我心驰神往——不再独坐办公室，兴奋地快奔下楼，和孩子们一起在处处透着春天气息的校园里徜徉，该是多么美好的一件事情！
教育，原本该是如此惬意的。
倏然，我便忆及了五年级的儿子正在学习的一篇课文《只拣儿童多处行》。文中有一段文字写得好：“只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。”是啊，教育就像农业，要赶在一定的气节，掌握一定的时机进行；教育是关乎生命养育和心灵成长的事情，原本就该是引导与激活；教育更是一种成长和发展的共同体，因为孩子们的健康和智慧，我们获得了动力和幸福。
知识已经不再是教育教学的唯一目的，“人”或者说是“儿童”应当成为我们教育教学的中心。我们应该相信人内部成长的力量，教师要做的便是适当的引导与激励，一如今天春日里的一场游弋。我们知道，教育也许不会发生在这一刻。但我们深信，教育的影响一定会在某一刻发生。教育留给孩子们的，不该只是生硬的公式和刻板的背诵，还该有一起生活的美好记忆。
我们的教育，也许就是要为孩子们设计那么一些有着集体记忆的活动。
还是冰心老人说得好：“朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住‘只拣儿童多处行’，是永远不会找不到春天的！”