常讲“教学有法教无定法”，在教学过程中，有时不得不用满堂灌，并且用了效果还不错。
在时间稀少的情况下，用满堂灌是一种好办法，比如复习。
普通班的复习，每个学期大概只有10节课左右，一个学期每个学科的内容大概有五六个单元（章），平均每个单元不到两节课，要在有限的时间内做好复习，除了认真备课外，我的办法就是满堂灌，把知识点理清，有的还需要串联起来，复习重点，想办法突破难点，时间几乎用在重难点的讲解归纳上，尽快将重要内容交给学生，以便他们课后的自主复习，时间短暂和珍贵，不灌讲不完要点。
复习中需要讲的压轴题，只好满堂灌。在数学复习中，最后免不了要给学生做一次针对压轴题的复习，一般只有一节课的时间，如果时间利用率高的话，一节课可以讲三道题，平均每道题15分钟，这点时间讲压轴题是微不足道的，讲授实际上是点到为止，不会剩下时间去分析和讨论，这种课的满堂灌，还要会灌，否则，课堂上完不成教学任务。
给临近中考、高考的学生做专题复习，属于是最后冲刺阶段的教学，一般只能用满堂灌。专题复习目的性强，知识面广，容量大，有一定的深度，通常是比较特殊的讲课，时间紧迫，备课内容一般是集体智慧的结晶，这样的课，预留的课时不多，每一分钟都是非常宝贵的，授课教师通常用满堂灌。
教学本是一种动态的活动，视其内容和接受者基础、需要而灵活运用相应的教法，即是没有一成不变的教学模式或教法。再好的教法，也是有条件、有情境作为基础，作为反对呼声高、弃之不用的满堂灌，我认为必要的时候，还是可以拿来用一用，它照样可以彰显其特殊的功效。