不肯做练习，不光是普通学生存在这种问题，优秀生亦有此种表现，教师稍有疏忽，学生就避重就轻，做题马虎应对，或者从别的地方找答案抄袭，将基本的练习变成一种负担，随时都准备偷工减料，从测试的成绩与练习的质量对照很容易看出来。
我们数学同组的同事，一直苦恼于学生的练习，普遍反映，一段时间不盯住学生的练习，就会非常糟糕，有人一点不做，测试的结果通常是到处出错，没有经过训练的题目，到了卷面上解题，自然是吃亏的，要什么没有什么，想定理，定理不来，回答问题文不对题，漏洞百出，都是缺乏做基础练习题的问题的真实反映。
学生的成绩提高，与教师的工作有紧密的联系，教师在备课、上课等环节做得再好，学生课后不看书学习，不做练习，都是难以提高成绩的，数学科目尤其需要做练习，练习是基本功造就的基础，定义、定理、公式、法则等解题的基本组成要素，只有通过不断的解题，才能把它们吃透弄懂，才能够为后续的学习做好知识的储备。
检查学生的课外练习，应该成为常态化。学生对教师的行为最容易模仿，老师做事雷厉风行，言行一致，学生会把需要做的练习及时处理，老师随意或做事拖拉，学生会在背地揣摩老师的心理，学着做起拖拖拉拉的学习。教师对学生的练习检查，每周要至少进行两次，先是检查做题的量，然后是批阅做题的质量，逐步提高要求，以学生完成学习任务为目的。
检查练习不拘一格，贵在坚持。勤检查，是提醒学生经常做练习，学生自觉做练习是一种奢望，据我多年教学的经验，自觉学习的人毕竟是少数，大概是10%，即是优秀生群体。相当一部分学生是在老师的督促下完成相应的学习任务，教学质量上乘的教师，花在练习检查上的精力是不少的，所用的检查格式不定，检查后，该讲解的要帮助学生讲解，有的疑难要及时解决，新的题型要重点讲授，不是只盯住学生做题的数量，老师要通过检查，解决发生在学生身上的困难和问题，这是教学过程的重要一环，是课堂教学的绝好补充。检查的间隔时间不能太长，否则，容易造成学生大量练习的堆积，从而影响他们的后续学习。
教学是一个复杂的系统工程，有着它的规律，备课、上课，只是过程中的一部分，这主要是教师的行为，学生的学习主动性应该体现在课外练习的处理上，只有学生真正地动起来，教与学才能够变成有机的结合。
有许多人企图课后不留作业，或者课后不要求学生做练习，我认为是不切合实际的，教师在课堂上的蜻蜓点水似的讲解和引导，有的科目的知识点是难以及时消化，练习是必要的补充。
有课外学生的练习，就必然有检查，极少检查或马虎的检查，都是无效的教学投入。
任何学科，都别忽略学生的课外练习及检查。