苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。”教育需要爱，“没有爱就没有教育”。在素质教育的今天，仅有爱是不够的，老师还要有智慧，有科学的教育观念和方法，这样才能如鱼得水，也就是说，完美的教育就是用爱与智慧去帮助每一个学生发掘自己的潜力，创造自己的价值，体味实现自我生命价值的快乐与幸福！
教育必须充满智慧。有人说：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。而老师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为老师是在爱着别人的孩子，把自己的爱倾注在每个孩子身上，与他们交朋友，与他们谈心，从他们的立场出发，关爱他们，对他们在生活上做到体贴关心，课堂上循循善诱，课外热情辅导，对其点滴进步及时加以肯定，鼓励，让他们感到了集体的温暖。用策略赢得博奕，用智慧化解难题，用心灵浇灌心灵，用智慧启迪智慧。所以说，每个老师要赢得孩子们的爱戴，首先做一个有思想的，能带着自己的爱与智慧走进孩子们的心灵深处，用自己的人格魅力影响学生的老师。老师应该对学生宽容付出自己的爱，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，经常犯错误。但是，只要老师对学生犯错时能及时捕捉教育机会，多关注学生，协助学生有意识的改正错误，这应该是学生成长中的一座座里程碑吧！充满智慧的“爱”就能感染了学生，照亮了教育舞台，只有融入教育智慧的师爱才是学生真正需要的爱，智慧的师爱才是真正的流淌的教育活水。如果说教育中融入了爱，就象白开水中加入了糖，让人越喝越甜，越喝越有味；那么教育中融入了智慧的师爱，就象山间的泉水，永远清新自然，靓丽风景无限。因为有了充满智慧的师爱，学生才会感动、感激、感恩；因为有了充满智慧的师爱，学生的感悟才会深刻，感受才会真实，体验才会有效；因为有了充满智慧的师爱，才能让学生享受真正的人文关怀，满足他们生命发展的需要。因此，教育没有爱不行，但老师光有爱也不够，愿我们每一位老师在教育的征途中，用爱导航，用智慧育栋梁，让教育充满爱，让爱充满智慧吧！
课堂必须充满智慧。国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识教育走向智慧教育，从培养‘知识人’转变为培养‘智慧者’，用教育哲学指导和教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧，追求智慧。”追求智慧，就是让校园，让课堂，让教师和学生像沐浴阳光一样沐浴智慧教育，让智慧回归课堂，让智慧唤醒课堂，以老师的智慧激发学生的智慧的潜能，关注学生的未知世界，培养创新性的智慧，进而为创新型国家储备人才。智慧教育就要有智慧课堂，而智慧的课堂需要向生活世界回归，因为“学生”这一概念的根本内涵在于学习人生和学会生活，即有本领、有意义、有品位、享受丰富多彩的生活。智慧是植根于爱的，老师不仅要尊重和宽容学生，更要欣赏学生的独特感受和多元见解，不排弃学生在学习过程中的“节外生枝”。在充满智慧的课堂上，学生不再是唯唯诺诺、亦步亦趋、小心翼翼。这样民主平等、宽松和谐的学习环境，吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互，学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以生长。一辈老师要善于构建这样的生活课堂，应该时常检视自己的居高临下和盛气凌人，永远保持一份敬畏、责任感、谦卑和宽容的情怀。因此，教育是那种被人的心灵、良知、激情和智慧所召唤的事业。智慧的课堂应该追求教学的真质量，追求课堂的真效益，是真正的高效素质教育。
老师必须充满智慧。智慧的课堂需要智慧的教师，而智慧课堂呼唤有智慧的教师，所有的智慧，都表现为一定的创造性。要“入乎其内，出乎其外”，它首先体现在对文本的重视，体现在教材教法上，也就是说：立足于文本提供的情景，有机整合教学资源。强调教学的独创性，成为“有规则的自由活动”。试想：一个墨守成规的教师对于学生创造性的发展无疑是一种近乎灾难的障碍。老师是一个社会团体的智慧领袖。当代老师需要作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。他们不仅需要具有广博和专精的知识，更需要具有机敏、幽默、豁达、洞察的智慧。老师们只有用智慧的心灵才能点燃学生智慧的头脑。老师之“魅”在于用一个智慧的生命去照亮许多的智慧生命，用一个智慧的心灵去唤醒许多智慧的心灵。加拿大阿尔伯特大学教育学教授马克斯范梅南说得好，“教育的智慧性表现为对学生的关心，并把这看作是教育者的崇高使命。教育者对学生的影响是通过教育体验实现的。教育体验是指对教育的情境、关系及行动的体验。教师智慧始终指向具体教育情境的具体学生，将触角伸向学生的生活世界，探及学生对世界的内心体验，时刻关注学生对具体的情况、关系或事件的体验，然后以‘心向着学生’、‘向着学生的生存与成长’的角度，探寻在具体情境中如何机智和充满智慧地采取行动，并不断地反思自己的行动。”反过来说老师智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。从这一角度来看，老师的智慧在教育教学实践中主要表现为老师本身对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。
我衷心地希望我们的教育能早日充满智慧！