遇到阴雨天，大人们有自己的活计，我便举起一把和我差不多高的大油伞，牵着牛，踩着村头的稀泥走向田间。上学的日子里，我也要对这头牛的生活负责到底，白天，母亲把牛用一根长绳子固定在一根小木桩上，牛便在那块坡地上画圆圈，直到把这个圆圈里的草啃得光光的。等到晚上我放学回家时，第一件事就是要把牛牵回家。
在学校里，我们这批孩子也没少干活儿。刚上学那年，学校没有课桌，是老师号召我们从家里房前屋后搜集砖块，在校园里和上泥巴自己把“课桌”砌好，不过幸好有家长和老师们的帮助。每年春天，蒲公英开始开花的时候，我们勤工俭学的序幕就拉开了。这时，老师要求我们满地去挖药草。于是，上学路上，我们要么背着个小筐，或者拎只袋子，边走边在路边找宝贝。就是这个时候，我学会了辨认车前草、定心草、牛儿头草……再大一些，我们在老师们的带领下来到树林里耙松毛，割茅草，学校食堂里的柴火全靠我们来解决。
想起小时候参加各项劳动的事儿并不觉得有什么苦，每每回味反而很有意思。可为什么现在的孩子们听我们讲这些事情总觉得那么稀奇？我想，一个重要原因是社会发展了，家家户户的生活条件都比过去好了，就算是农村里，也没有太多的活儿要孩子们搭把手了。
另外，家长“呵护”是中国学生远离劳动的主因。现在的家长大都有这样的认识，学生的中心任务就是学习，劳动不是孩子们的事儿。你没见孩子们回到家里，只要做完了作业，就算家里大人再忙，也很少安排他们帮忙。孩子们玩儿的时间再多，家长也不会想着让他们做点力所能及的家务活。更有甚者，孩子都上高中了，家长生怕他们生活不能自理影响学习，于是想方设法去陪读。家里有一个上高中的孩子，往往会把家里的生活节奏彻底打乱。家长在孩子学校周围租房子，额外支付更多费用不说，还影响大人的正常工作。所有这一切，都是出于一个目的，父母想为孩子创设“最好的学习条件”。于是，十七八岁的孩子依然过着衣来伸手，饭来张口的日子。
学校空间更有限，现在的学校，能提供给孩子们一点儿劳动锻炼的机会仅有校内卫生值日这一项。校内的活儿少，校外根本不可能让孩子们去历练，学生一出门校长、老师的安全弦就要绷紧。
虽然过去的“苦”日子一去不复返，今天的孩子们不用再遭“那份罪”，但一定要让孩子们补上劳动这一课。笔者认为，首先要纠正家长的教育观念，要让孩子们从小在家里做力所能及的家务劳动，这才是孩子劳动教育的主阵地。在这方面，妇联、教育等相关部门要多调查孩子成长阶段的劳动现状，特别是要多搜集典型案例，电视台等媒体单位要切实承担起宣传教育责任。学校可以要求老师组织学生记劳动日记，开专题家长会，适时进行家访了解学生在家里的表现。让孩子们动起来，从家庭入手，让家庭、学校、社会形成教育合力吧!