本质上，教师是“大脑的变革者”。对大脑如何学习越能了如指掌，就越能在教育教学中取得突出成绩。如果教师懂得脑神经科学，就能让教师的教学更高效，学生的学习更轻松。在现实生活中不少教育行为缺乏科学依据，造成学生学习枯燥无味，且不利其身心发展。结合具体事例谈谈自己的感受：
疑惑一：时间加汗水就能出好成绩吗?
进入九年级，学校每周安排一节体育课，以应付体育中考。压缩体育等课程的时间，保证语数外等学科有充足的时间备考，以期取得好成绩。
了解脑的学习机制，就可以知道学校的做法与意愿是背道而驰。运动能增强通过脑部及全身的血液流量，而脑中血量充足对海马——形成长时记忆的区域——有效地发挥功能尤其重要。在学校开展身体活动可以提高学生的学业成绩。大量学校为了提高成绩压缩或取消课间休息是错误的，我们大刀阔斧砍掉的恰恰是可以提高学业成绩的东西。
疑惑二：“一心多用”可能吗？
学生假期喜欢边看电视，边做作业。他们认为这是劳逸结合，同时统筹安排节约了时间，但他们实际消耗的时间是平时的两倍左右。有的学生甚至整天都在写作业，却能以完成作业，因为他们遇到精彩的电视节目时，就被吸引过去。
“一心多用”是神话。人为了生存而发展起来的遗传特性，就是大脑在一时只注意一事，以便确定此事是否威胁到生命，如果人同时注意几个事情，势必削弱注意力，大大降低快而准地判断危险的能力。
我们所谓的“一心多用”，实际是指任务切换：顺序完成任务（注意力从甲项移到乙项，在移到丙项）或是交替完成任务（注意力在甲项与乙项间来回转换）。每当大脑从关注甲项转到关注乙项再回过头来关注甲项，就会产生认知损耗。
有研究表明：一个人在完成任务时被打断，需要多花50﹪的时间来完成任务，而且多犯50﹪的错误。
疑惑三：例假真的能同步吗？
进入初三以来，每天都有十几个女生由于“例假”不参加早跑。我起初还会询问其原因，她们都会难为情的说：“例假来了，不能参加早跑。”后来凡是女生请假都一一应允。我发现一个奇怪的现象：207女寝十个女生，一天居然有八人因为“例假”，不能参加早跑。我很怀疑她们是不是有人浑水摸鱼，但碍于情面也只好一一同意。
斯滕伯格的著作《青春期》，从中找到了答案：“我们的社会关系的确能够影响我们的生理功能。这类现象中最广为人知的例子是，生活在一起的女性，比如说寝室室友，随着时间的推移她们的月经周期将同步。”
为了更好的关照女生，我在班上施行《“例假”来了，免请假》政策，收到很好的效果。
疑惑四：理性与非理性思维的博弈，IQ测试遗落了什么？
1、杰克看着安妮，安妮看着乔治。杰克已婚而乔治未婚。是否有一个已婚人士看着一个未婚人士？（A）是的；（B）不是；（C）情况不明。
2、一支球棒和一个球共11元，球棒比球贵1元。问球多少钱？
超过80%的人都会选择C。但正确答案是A。按照逻辑思考，安妮是唯一一个婚姻状况不明确的人。她可能已婚，也可能未婚，你需要将这两种情况都考虑在内，才能判断是否有足够的信息得出结论。如果安妮是已婚，答案是A:一个已婚人士（安妮）看着未婚人士（乔治）；如果安妮未婚，答案还是A：一个已婚人士（杰克）看着未婚人士（安妮）。这个思考过程称为“完全展开式推理”——即考虑到所有可能性的推理。这一思考过程中安妮的婚姻状况不明确时，就理解为信息不足，没有考虑所有的可能情况就作出了简单的推断：C。
如果被明确告知需要考虑所有可能情况（比如备选答案中没有“不能确定”这样的选项），大多数人是能够进行完全展开式推理的。但是大部分人不会主动去“展开”，而且是否会主动“展开”与智力高低只有微弱的联系。
在传统的IQ测试漏掉了现实智力最重要的一方面。很有可能IQ高的人会出现逻辑混乱的情况，俗称“理性障碍。”“理性障碍”的一个诱因是人们倾向于“认知吝啬”，意思是说人们习惯以最省事的思维模式解决问题，这通常会导致不合逻辑又不正确的解决方案。“理性障碍”的另一诱因是“智力构件缺口”，通常发生在人们缺少理性思考所需的特定知识、规则和策略时。
班级出现学生早恋，我们是围追堵截、纪律处分、动之以情、晓之以理等。王晓春老师的著作《问题学生诊疗手册》中对早恋分为13类进行诊断，然后谈每一类学生应该怎么教育。
1、前青春期的“过家家”式早恋
2、家长关注孩子不够造成的情感饥饿式早恋
3、父母不和造成的心理补偿式早恋
4、父母行为不检点，或者行为不端，刺激性紧张引发的模仿式早恋
5、单亲家庭造成的寻求情感寄托式早恋
6、学生父母想抱孙子支持孩子谈对象造成的奉命式早恋
7、同学起哄造成的弄假成真式早恋
8、班集体早恋风气触动的“跟风”式早恋
9、教师处置不当造成的逆反式早恋
10、学习受挫、情绪低落，用早恋的办法来寻找寄托的精神安慰式早恋
11、成绩很好，但是学得很疲倦，生活很枯燥，搞点早恋来休息式的放松式早恋
12、其他事情上无法领先，但早恋有些资本，用早恋来出风头的自我实现式早恋
13、媒体影响造成的童话式早恋
疑惑五：提前上课能提高学生成绩吗？
进入4月，学校决定重新调整作息时间，将起床时间由6:30提前到6:10，有老师反对提前起床时间，他说：“学生太早起床，头脑迷迷糊糊，根本就学不进去。”我也反对，最终校方没有采纳我们的意见。
青少年正经历着脑的自然睡眠周期的转换，又称为昼夜时间系统的转换。褪黑激素分泌的时间延后了，青少年比儿童更晚一些入睡，晚一点起床，大约从13岁开始，15——16岁时逐渐加强，在17、18或19岁时达到顶峰。但是大多数中学都比小学上课早，中学的时间表与学生的生物节律脱节，青少年在早上往往大脑最不清醒，但学习最为紧张，上课时间推迟或者至少将较难的课程安排在每天的较晚的时候，这样有助于提高学生的成绩。
美国科学家经过近三年的研究发现：推迟上课时间有助于高中生提高学习成绩，上课时间越晚，成绩提高的越多。还有研究指出：推迟上课时间可以提高学生的出勤率、降低患抑郁症的风险，减少青少年发生交通事故的几率，所有这些都是因为孩子们得到了更多的睡眠时间。
疑惑六：科技能否重塑大脑？
当今的学生周围，各种媒体唾手可得：手机、多功能电视、电脑、电子游戏、电子邮件等。高科技已逐渐成为我们日常生活中不可或缺的组成部分，甚至改变了我们思维方式。
数字科技的蓬勃发展不仅影响着我们的生活和交流方式，也迅速而深远地改变我们的大脑。日常使用的高科技产品刺激着脑细胞的改变和神经递质的释放。他们也逐渐弱化大脑旧有神经通路。科技革命使我们的大脑正在以前所未有的速度“进化。”
数字科技不仅影响着我们的思考方式，还改变我们的感觉和行为。人们通过互联网和数字科技进行娱乐、讨论政见、与友人同事交流。当不断进化的大脑将关注的焦点转向新科技的使用技巧时，一些最基本的社交技能（比如在交谈中察言观色，或通过细微的动作捕捉情感蕴意等）却在弱化。
高科技革命使我们陷入了“持续性局部注意力”，是指那些一天到晚忙忙碌碌，对什么事情都插上一脚，但实际上对任何事情都没有真正用心的人。我们在掌握高科技并利用它们的高效性能，但是我们也需要保持原本的交往技巧和人性。
通过阅读《教育与脑神经科学》一书，能让教育管理者知道如何科学的制定教育政策才是科学的，让一线教师化解心中的教育困惑，知晓高效教育学生的策略。我坚信在脑神经科学的指引下，教育的明天一定会更美好！