音乐课教学需要培养训练学生的能力很多，其中学生的视听能力的训练就是一个重要的方面。
视听，作为音乐课教学的重要内容之一，其能力的训练和培养是至关重要的。一方面，学生视听能力的大小直接或间接地制约着学生学习音乐的取向和成败；另一方面，视听能力的训练又是视唱能力训练和提高的重要前提。俗话说得好，一副好嗓子还需要有一对好耳朵，这里所说的好耳朵就是指有较好的视听能力。如果一个学生不能敏锐地、准确地去辨析“五音”，那么又如何能去正确地发声歌唱呢？因此，我们可以这样说：音乐课教学的视听训练是音乐课教学的关键和基础，是不能不摆在音乐课教学首位的重要问题。
既然视听能力训练在音乐课教学中如此重要，那么又该如何去培养和训练学生的视听能力呢？
说到训练和培养学生的视听能力的方法和途径是很多的，但主要归纳起来有以下几种。
首先，听范唱。主要包括教师对音符唱名的发音，对乐句乐段乃至完整曲谱的范唱。在这种形式的训练中不仅要求学生能听准教师的发音，而且还要听懂完整连续的演唱过程和辨明不同的曲调。这种训练由于是在教师的直接示范下进行的，因此，具有较强的感染力和影响力。
其次，听教师演奏乐器或听器乐演奏磁带。由于这种训练是凭借乐器的发音而进行的，因此，它较之教师的范唱更具准确性、紧凑性和连续性。在这种训练中，必须强调学生精力的高度集中和听记的正确无误，并能在美妙的旋律中辨析出节奏的不同变化。
第三，听教学录音磁带或其它名曲录音磁带。这种训练由于完全是借助教具而进行的，因此，听前教师的指导也十分必要，在这里，教师必须提示学生听时应注意什么，避免什么，并有意识地点明重点难点之处，真正使学生做到心中有数，同时，在训练中也可连续进行，也可时时断时续，但不管方式如何变换，其视听的标准和要求是不可降低或改变的。
第四，看录像。这里主要指电视音乐或MTV，这种训练的最大特色是声影并茂，由于它借助影像进行，因此，具有较强的直观性和诱惑性。在这种训练中学生借助电视荧屏不但可以亲耳聆听到歌唱家们的正确动听的演唱，而且还能通过他们的演唱动作、神态和风度形象加深对音乐作品的认识和理解。由于这种形式的感染力和诱惑力极强，因此，其效果也是非常显著的。
李岚清副总理曾经指出：“音乐教育是素质教育的重要组成部分，学校缺少音乐教育是不成的，这样的教育是不完整的教育，一定要把音乐教育抓好，普及音乐教育对于提高民族素质，提高人的道德修养是很重要的。”同时，音乐教育也是美育的一个重要内容，且视听能力又是音乐教学中诸多能力训练和培养中的重要一种。因此，只有抓好培养和训练好这一能力，才能更好地提高学生的音乐素质，学生才会真正达到“耳聪”的境地。也只有如此，“金嗓子”也才会真正发挥出其天赋的功能与作用。