教师出现在教室是预防遗忘的最好方式。做学生的岁月，是一种记住老师的过程，哪位老师经常到教室，对那位老师印象特别深，就得多看他（她）教的书，这是我的读书时留下来的深刻记忆。带着这种昔日留下的财富，我不是班主任，也不是语文教师，早读课前，时不时出现在教室里，日子一长，学生对我不知道是喜欢还是畏惧，常翻开数学书在看着，这是我喜欢看到的场景，也有问我难题的，如果没有人问题，我心里会问自己：学生又忘了我的数学？
教师的提醒是医治学生遗忘的良药。给学生做一些提醒，能够激起学生学习的潜在动力，我的做法很简单，时常在上课前在黑板上写上一个基础题，让大家做一做，是可以勾起学生对以往许多知识的回忆，这比口头布置练习要好得多。
写上几道题交给课代表，中午和晚自习前写在黑板上，让同学们练笔。这不失为一个好方法，经常做，是有效果的，对成绩中下等次的学生有帮助，老师到教室，特意问个别学生，与他们交流做这些题的心得（其实是督促他们做练习），对学生的学习是有帮助的，遗忘会减少。
上课时，根据所授内容，尽量提及前面的知识点。这是常用的办法，既是复习，又为当时的教学做好铺垫。教学的过程是一个不可能回头的进程，在课堂中适时地复习，把沉积在学生心底的东西掏出来，做一次回忆的操作。
与学生交谈是一种不错的治遗忘的方法。老师能够与学生单个交流是不多的，老师有准备的交流肯定会取得效果的，如果交谈后再及时检查一下，效果更佳。
学生一天中要学的东西多，来不及消化前边的知识，老师又上新课，日积月累就变成“债务”，时间长了遗忘自然出现，教师的及时提醒和出现，可以消除学生对学习的恐惧心理，同时能够把陈旧的知识翻出来“晒一晒”。
与遗忘作斗争，是学生的一项长期存在且要去做完成的艰巨任务，破解难题和能够帮助学生的人，教师自然是最好的人选。