慎言“挖掘潜力”
我觉得，中小学有些课没有必要上。现在中学的课，实际课时远远超过国家规定，小学的课也多到不可思议。之所以说中小学生是全国最忙的人群，就在于他们每天学习活动远远超过8小时，而且双休日也无法休息。我时时质疑，总有教师说：“目前情况还不错，上课没有人睡觉，作业也都按时完成了。这说明学生还有潜力。”可是我不是这样观察的，我想到，学生是“打起精神来听课”的，回到家后，是喝了一杯咖啡或是浓茶提神的，他已无余勇可贾，不能再“挖掘潜力”了。经验告诉我，持续学习的时间越长，越容易导致低效。当学习失去乐趣而成为“无限度的任务”时，青少年对生命、对社会，对面临的一切都有可能抱着不负责的态度。
防止“重教轻学”
“少上一节课当真有什么不得了的后果？”我在学校提出这样的问题，绝大部分老师同意我的判断，甚至有人认为“少上20节也不一定会出问题”。曾有个班，对某科教师的教学反映很不好，这个老师不认真备课，上课照教参读，作业不批不改不讲评，教学评估，这名任课老师均分“不及格”。但这个班考试成绩却并不差。学生毕业参加学校的调研会，直言不讳，说：“考得不错，是靠同学们努力；也许是指望不上老师了，所以我们班的自学能力比较强。”这个例子有一定的特殊性，教师不能用这种方式培养学生的自觉和自学，但从中可以看到，学生素养的形成未必靠教师，也未必依赖课堂。目前中小学“重教轻学”倾向很严重，一是对教师要求过高，百般挑剔，二是课时过多，忽略了“学”。在教师职业水准不高的情况下，学生学习会出现困难；而教师力能胜任的状态下，学生往往也会缺乏主动性，过于依赖课堂和教师。——观念陈旧，缺乏智慧，师生双方都会弄得疲劳不堪。
要保证学生的自习时间
课堂学习是普通要求，如果学生“不在状态”，不必强求他在课堂“学会”，他可能在课后“悟”出来。如果教师总是不放心，利用一切时间不断向学生重复，不但低效，也会导致学生厌学。
晚自修是学生自学时间，每天有这样两三个小时，学生能做很多事，解决很多问题。有自由支配的时间，学生能得到不同的发展，因为课堂教学是同一要求，在课外，学生可以有更多机会发展个性化学习。现在很多中学生的晚自修被“统”起来了，集中在学校，由教师看管；更难以理喻的，是晚上也上课。
问一所初中学校的校长，学生白天上课已经很疲劳，为什么还要安排“上晚课”？校长说，是应家长要求开设的。家长认为学校应当保证学生利益，提高升入高中名校的比率。学校觉得不妥，老师们也不愿意，家长不断上访，教育局只好“睁一只眼闭一只眼”，默许这个“上晚课”，于是立刻形成风气，所以该市才有晚上九点半交通“夜高峰”堵车的怪现象。——学校的教学要听从家长的安排，这种荒唐事，不知为什么，整个学校没有不同意见。