当心那些被“边缘化”的孩子

去年笔者曾写过一篇日志，题目是《我们为教育做了什么？》在各家网站反响并不强烈，可能认为笔者是危言耸听吧。其实这不是一个小问题，需要反思的不仅仅只是学校和教师。五一假前一天，我们正在举行期中考试。有两个曾经是我校的优秀学生，在我们的校园里徘徊。我上前问他们：“你们就放假了？”他们说没有。后来，才知道，他俩被学校劝回家了，原因是爱**、多次偷窃、打群架。城里的学校对农村去的孩子就是这样。不听话但成绩好他们会想方设法教育，对其错误也能宽容，但如果表现不好成绩又差，这样的学困生、问题生，他们解决的方法只有一个，就是劝退，让他们转移学习环境，他们知道农村学校会接收。不过现在乡中学也学乖了，对于城市学校不要的学生，他们也拒不接收，以免一粒老鼠屎污染一锅汤。其实这样的学困生、问题生每个班级都有，他们已经是一个群体游走在学校和社会的边缘，经常三五一群，或在网吧**，甚至聚众打架斗殴，老师拿他们也没有办法。而这些问题学生大多是留守儿童，还有一些单亲家庭的孩子，他们在校教师管不了，在家没有家长过问或者根本过问不了，游走在学校和社会的边缘，可以称之为被“边缘化”的一族。也是学校班主任最头痛的一族。这一群体之所以被边缘化不仅仅是个案，应该是一个社会现象，究其原因也是多方面的。首先是学校管理层面,这部分学生往往基础差，在小学由于年龄小，并不突出，一旦升入初中问题就会突出显现出来，在升学的压力下，这些孩子“倍受关注”，而往往关注的只是他们的成绩，他们是办公室的常客，家长隔三差五的要到校。班级评比是他们“拉后腿”。久而久之，家长烦，班主任不喜欢，甚至班主任欲“处之”而后快。渐渐地他们被“边缘化”。其次就是家庭原因，问题孩子、学困生大多都有家庭方面的原因：一是这部分学生多是留守儿童，在爷爷奶奶那得到的只是溺爱，管理方法简单粗暴，几乎无人关注他们的思想问题。二就是单亲家庭，由于家庭环境造成这些孩子大多存在心理问题，家长过问他们不听，就推向学校。最近对教师负面的报道使得教师根本不敢过多过问，就推给家长，他们成了被踢的“皮球”也是被边缘化的原因之一。再者社会层面的原因，这些孩子心理问题得不到疏通，他们就成了同病相怜，聚在一起。网吧、KTU这些本不该取得地方，成了他们常常光顾的避难所，一起聚餐吸烟喝酒，讨论的都是他们所感兴趣的问题，甚至互相帮忙打架斗殴，没有钱不敢回家，三五成群的孩子鬼混在一起，为了生存，原本不坏的孩子，最终选择偷窃、抢劫的不归路，成了少年犯。看看学校周边的网吧，好多的孩子都是初中生，未成年，他们涉世未深，却一脸老成，吸着烟，玩着暴力游戏，问题孩子越陷越深，成为社会的诟病。作为一个教育者，我们深感痛惜的同时，也希望学校关注这族学生，别再“踢烂桃”，也希望社会多关心这些被边缘化的孩子。希望政府出台相关法律，保护这群孩子的权益，让他们回到学校，别把他们推给社会，因为他们打工年龄尚小，在家无所事事，没人管教，久而久之，这群孩子定会愈行愈远，最终成为社会之痛！