一谈到教育家，人们立刻就会想到古今中外很多的教育名家。可是自从阅读了《第56号教室的故事——雷夫老师中国讲演录》之后，对于“教育家”这一名词有了新的认识，从雷夫老师身上看到了何为“接地气”的教育家，也明白了一个道理，那就是：做明师，不做名师。
现在先来做一下对比，如果让你搜索一下中国的教育家，尤其是当代的教育家，那可了不得了，因为每一位教育家都是声名显赫，一些必备的条件让人眼花缭乱，什么**特级教师，**特级校长，全国优秀教师，全国劳动模范，教授，享受国务院津贴专家……，这些称号对于千千万万的普通教师老师，就是在天方夜谭，想都不敢想的事情。
再来看看雷夫的介绍：被誉为“美国最有趣的、最有影响力的教师”，获得美国“总统国家艺术奖”，“全美最佳教师奖”，英国女王颁发的不列颠帝国勋章，近30年来，一直坚守在洛杉矶市霍伯特小学的第56号教室。
值得一提是雷夫至今就是一名小学老师，可是看看我们的教育家几乎都有一大堆头衔。雷夫是美国“最好的老师”，如果在中国当老师，能拿到“全国优秀教师”的头衔吗？答案是未必。
上海十佳青年校长郑杰曾经问全国著名特级教师、“全国十杰中小学校长”李镇西：“他如果在您的学校，可以评先进吗？”李镇西回答：“就我个人而言，我肯定会给他先进。但是现行教育体制下的先进、高级、特级都有相应的指标，这不是我能改变的。中国如果能给老师更多的自由，会有更多的教育家涌现出来。”
的确，雷夫能够在美国从教是他的幸运，因为他是一个很有个性、非常爱心的老师，同时也是一个“疯狂”的老师，他所在的学校，一般的班级是不开设音乐课的，但就他的班级有。不光有音乐，他还“自作主张”开设了诸如棒球、舞蹈、莎士比亚戏剧课等。
另外，雷夫很不喜欢被束缚：他从来不家访，因为“没有时间”；他在班上发行虚拟货币，让学生通过劳动赚取，然后买课桌，赚不到钱的人就得坐在地上听课；他不喜欢开会；当学生犯了错的时候，他的办法就是“冷落”，让学生自己发觉自己错了……
这些行为如果是在中国，可就创下弥天大祸了。正如一位武汉的校长说：如果他是中国的小学老师，这些行为都是不可原谅的。这样的老师不要说去评先进，单就挨批评、被家长投诉、被媒体曝光就够他“喝一壶”的。
可是雷夫所做的一切只有一个目的，那就是为了对孩子有帮助，让孩子真正健康快乐地成长。其实，类似雷夫一样的老师在我们中国还有很多，就像李镇西老师所说，由于现行的教育体制，不可能让这些有思想有抱负的人有很好的作为，即使雷夫到了我们这里也是难有作为的。
雷夫的中国之行，已经让我们重新认识了教育，也进一步懂得了何为真正的教育家。国人最大的悲哀就是将教育家神圣化了，似乎教育家就应该是神，而不是人，这其实就是传统观念产生的后遗症。
其实，只要自己用心去做教育，真正为孩子们的成长考虑，做最自然朴素的教育，人人都会成为“接地气”的教育家。
做明人，不要做名人；做明师，不要做名师！