“辩证”和“开放”
读《历代经济变革得失》有感
“如果不研究历代经济的变革，无法真正理解当前的中国”。这是作者吴晓波在书中的一个观点，我加了一句“如果不研究历代经济的变革，无法真正理解过去的朝代”。“以史为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失”。
读完这本书，有两个词在脑海中更加清晰“辩证”和“开放”。以前了解“商鞅”、“管仲”、“桑弘羊”“王安石”“李鸿章”“曾国藩”等历史人物，都是在历史课本中，无非就是他们改革的措施，取得的效果和存在的不足。但是也不是出于喜欢研究，全凭因为要考试就死记硬背了。但是在这本书中，从另外的角度对人物进行了解读。放在人类社会历史长河中再去看待他们的各自的作用，我们心存敬意的同时也为他们感到骄傲和自豪。其实评价一个人是一件最困难的事情，只有把这个人放在大环境下，才能给出一个比较公平的评价。单凭一件事情，难免有时偏颇（非重大事情）。他们的改革和尝试就是社会发展的蓝本，都是历代治国者在经济集权政策上的一次次试验。尽管变革有局限性，好多措施也是带有划时代意义的正是因为有了这些改革前锋，因此推动了社会的进步和发展。看这本书时，正好家里人在看《康熙微服私访》的电视剧，在结尾的时候，我便用书中的观点和他们进行了交流。“为什么康熙能够微服私访”，“铁桶阵”和“散沙术”的管理结果，究其原因还是因为一个关键的历史人物“王安石”，因为他的改革失败，导致了后人不敢轻易改革。“布票”“粮票”“油票”凭票购买的时代在座的各位大多都经历过。但是很少有人去分析当时社会的原因，物资贫乏，政府干预，造成了人民生活水平的低下。还有人常抱怨为什么那时候上面一句话，可以一点不走样的落实到下面，而现在人们的思想很难得到统一。再用“四大基本制度”“四大集团利益”来解释这些问题，就会有个全新的认识。
2015年是就习近平任国家主席以来出访次数最多的一年，他8次踏出国门，登陆亚、欧、美、非四大洲，出访10个国家，参加9次国际会议，在国外42天时间。在当今世界大发展、大变革、大调整的时代，习近平主席从国内国外两个大局着眼，基于我国发展仍然处于大有作为的重要战略机遇期的科学判断，以和平、发展、合作、共赢的大国外交理念，构建合作共赢新伙伴、打造人类命运共同体，服务和平发展大局、善处利益纷争乱局、开创共同发展新局，唱响中国声音、宣示中国主张、贡献中国智慧，谱写大国外交新华章。包括教育局推进的“办学思想要开放”的工作，鼓励校长走出去。这也是在阅读“自转惯性”一章中，我产生的一个想法。学校在“自转”同时也在“公转”。强调在完成共性目标的同时，追求个性目标的发展。每所学校都有各自不同的特点，警惕 “孤芳倘若自赏，必醉死花丛中”现象的发生。
“如果不研究历代经济的变革，无法真正理解当前的中国”无法理解当前的中国，又怎能“育人”呢？无论是“辩证”也好“开放”也罢，都是因为站位的角度不同。作为教育工作者，高瞻才能远瞩，开放的眼光，开放的思维时我们回应社会的必备素质。我们在人的发展方面考虑得过于完美，“全面”和“个性”，用时颇多。但是对社会的发展考虑还欠缺，将来社会的发展将需要各种各样的人才，基础教育就是要筑牢发展的根基，不管从事何种行业，都有一个健康的身体、拼搏的精神、良好的心态，也就是现在我们常讲的把人“核心素养”抓牢抓实。