近日，北京市教委发布《北京市初中升学体育考试过程性考核方案（2018年修订）》明确提出，今年9月1日新升入初一学段的学生将实行新的中考体育考试过程性考核方案，其他年级学生继续执行原过程性考核方案，2020年完成新旧方案的衔接。
我国现行的中考制度是“两考合一”，即学生学业水平测试与高中招生录取考试相结合。中考既是对九年义务教育质量的全面考核，也是高中招生的录取依据。中考的改革走向直接影响着初中教育的方向。
近年来，为全面实施素质教育、促进学生身心健康发展，各地逐步优化中考项目，加强体育考核、加大体育考试分值逐渐成为一种趋势。体育考核纳入中考并不断提高分值，对引导中小学生加强体质锻炼、强化中小学体育工作具有积极意义。然而，“应试体育”的现象同样应当引起高度重视。
在一些地方，中小学体育工作是说起来重要、做起来不要，以至于学生体育平时不抓，考前紧抓，引导学生常态化体育锻炼的中考体育逐渐演变成中考前夕突击锻炼的“应试体育”。这不仅不利于学生的健康成长，而且不利于中小学生树立正确的运动观。
引导学生加强体育锻炼不仅是学生身心健康发展的需要，也是破解当前中小学生体质下降这一难题的现实需要。“应试体育”是对素质教育的严重误读，规避与纠正“应试体育”不仅需要学校自律，更需要在顶层设计上予以正确引导。北京市教委改革中考体育考试、强化过程性考核环节,无疑具有积极的政策导向作用。
体育重在平时，加强体育考核的过程性评价找准了学校体育工作的命脉。当然，强化中考的过程性评价也要注意进行过程管理和控制。
一是要避免评价流于形式。体育过程性评价的主体是学校，体育教师是关键。相对集中的现场体育测试缺乏有效监管，容易被人情左右，这需要学校科学设计评价手段、完善监测程序，确保监测的客观公正性。
二是要建立、完善监测档案。体育过程性监测是一项长期工作，是对学生体育情况的全面认定，学校要为每个学生建立、完善监测档案。要通过信息化数据平台，全面考核学生的体质发展状况与体育学习情况，并加以科学分析运用，对学校的体育工作予以正确引导。
三是要加强对学校体育工作的督导考核。加强学生体育的过程性评价，重要的前提性条件是学校开足、开齐体育课程，保证体育活动正常开展。这需要各级教育主管部门以及教育督导机构强化对学校体育工作的指导与监督，确保学校依法依规办学、全面实施素质教育。
（作者单位系安徽省宿州市 埇桥区教育体育局）
《中国教师报》2018年06月06日第3版 版名：评论