据媒体报道，一般的孩子碰到考试，总会产生紧张、焦虑等应激反应，而如今却出现了一股“逆流”。这些孩子遇见考试，两眼放光，兴奋不已，倒是没了考试，个个无精打采，甚至心慌、烦躁、偏激。他们对社交、工作，甚至游戏都表现得出奇的冷淡，唯一的“嗜好”就是考试，仿佛入了魔一样，难以自拔，被大家称作“嗜考族”。
显然，“嗜考族”已经深陷于心理病态之中。他们把“考试”作为证明自己存在的唯一方式，所有的欢笑与泪水、荣辱与得失，全都由考试成绩决定。他们把自己的人生尽量“降维”，乃至于降到只有分数这一种维度。一个正常人仰望星空、俯察大地的立体世界，在他们眼里都是灰色的。
这种貌似荒唐的价值取向，有着深厚的土壤。有些孩子从小生存于父母强势的学科压力下：考得好，全世界给你让路，极尽宠溺；考不好，则一朝回到解放前，备受冷眼。有些孩子终日枯坐死读，父母因担心浪费时间，而主动忽视甚至拒绝在他们的心理窗口期培植或纠正其性格、兴趣、情感方面的发展需要。还有些孩子，生活于恶劣的家庭环境中，想用好成绩来感化父母，弥合家庭，其用心良苦，可见一斑。
另外，学生的“唯分是从”，还与学校的管理境界、教师的带班艺术休戚相关。办学理念、教学模式、荣誉评定、宣传口径等，这些关键价值和实施举措，如随波逐流，那学生耳濡目染后，自然会或明或暗地产生负面效果。这些“嗜考族”未必属于百分百的“学霸”“考霸”，但一定是心灵受到误导、蒙蔽或创伤的人。
但真正“病”的，并不仅仅是“嗜考族”的心理，而是应试化考核，课程的卷面性解构，老师的单质化评定……一切都指向“要分数”三个字。当学校教育的压力传递给家庭，家庭教育也找不到合适的舒缓区或释放渠道，甚至与之合力，形成扭曲的价值观后，那孩子只能放弃自己的兴趣爱好，隐没未被激发的禀赋潜能，去努力适应和讨好成人世界的游戏规则。
“嗜考族”问题，给我们以不容忽视的警示。从短期看，学校须在心理健康建设方面及早预警，添设专业的设施、场地、制度，加强专业的师资力量配备，常态化地为学生心理健康“把脉”，尽早干预，有效救助，防患于未然；从长期看，完善教育评价刻不容缓，特别是转变学校管理者与教师群体功利化、浅表化的“数据绩效”观念，对改善学校生态、营造健康心理价值深远。同时，多元化地发展学生兴趣、个性化地进行生涯指导，培养其乐观、积极的人际交往姿态，鼓励他们投身社会、融入社会等，都是值得尝试的“解套”之路。
实事求是地看，近年来，国家在完善教育考核、转变教育观念，以及加大教育投入方面做出了巨大的努力。但这种努力，要转化成积极的教育效果，须有一个由学校到家庭，再由家庭到社会的传递过程，会形成时间差。面对孩子心理发展的短板，家长也无须过于焦虑。而是要积极配合学校，对孩子的教育不以个人好恶为标准，从长计议，有的放矢；同时，屏蔽社会的不良风气，以身示范，做好孩子榜样。如此，我们有理由相信，这场危机不过是“茶杯里的风暴”，总会完美化解的。
（作者系江苏省南通市通州区金沙中学教师）
《中国教育报》2018年06月19日第2版 版名：中教评论