“从没翘过的课就是涛哥的课”“涛哥，人生导师，听他的课此生无憾”……这些都是学生在课堂上刷的弹幕，是不是很奇怪，怎么会如此“明目张胆”？其实，这是杭州电子科技大学“中国近现代史纲要”课程课堂的一个环节，授课教师范江涛把原本枯燥的课堂变成了一场“弹幕吐槽大会”。
“弹幕吐槽大会”操作起来并不麻烦——电脑端预装软件、任课教师注册微信公众号、学生扫描二维码进入“房间”。简单三步后，学生就能在弹幕开启的时段里，通过手机联网发送实时弹幕，内容立马上墙。
其实，这场“弹幕吐槽大会”只是课堂中的一个交流环节。临近期末，范老师特意在课程教学结束后的时间里，利用弹幕的方式，让每名学生对他进行匿名评价。
范老师告诉记者，获取学生反馈是他每学期必做的一件事。“以前我都会自费印制纸质问卷，向全班学生发放，所有人都要回答。前几年有名学生评价说，我的课堂有点像‘脱口秀’，内容很精彩，但是师生互动稍显不足。”于是，如何增强课堂的互动性，成为范江涛思索教学方法的首要问题。特别是受限于部分客观条件，思政课课堂有时会出现大班额，这样课堂交流特别困难。
“后来，我发现很多活动现场设置有弹幕墙，觉得很有意思，就想把它引入到课堂。杭电2011级学生夏尔特向我推荐了弹幕软件，我觉得不错，就把这种弹幕交流的形式用在了课堂上。”通过借助新技术、新媒体方式进入思政课课堂，“因事而化、因时而进、因势而新”，这是新任务、新时期、新形势下做好高校学生思想政治工作的总要求。
在刚开始引入弹幕的时候，也经过了一段摸索过程，范江涛指出：“刚用弹幕的时候，学生比较兴奋，但课堂有点乱。”大量与课程教学无关的内容发到大屏幕上，扰乱了正常的教学秩序。因此，范江涛特别强调，没有完美的教学方法，在弹幕的使用上，“教师必须对学生加以引导和管理，才能正确、合理使用弹幕，扬长避短”。
随着弹幕的加入，原本枯燥的课堂有了新变化，“传统课堂教学中，课堂气氛有点‘闷’，教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡。有了弹幕后，课堂就‘活’了起来，不再是教师的‘一言堂’。在这样一个虚拟讨论空间里，所有人的话语权都是平等的，从而提高了学生的参与度，增强了学生的主体性”。另一方面，通过弹幕，学生可以随时提出自己没有掌握的内容，教师可以做到有针对性授课，把握学生知识中的盲区，因材施教。
特别是对于极个别不认同课堂观点的学生来说，“如果不给他们发表观点的机会，会让他们的抵制心理越来越重。通过弹幕，让学生发表自己不同的观点，及早发现问题，及时解决问题。”开完“弹幕大会”，范江涛深有感触。
对于范江涛独特的教学方法，学生们纷纷拍手叫好。2017级学生徐梦乾还把课堂场景写进小说，并编写成情景剧，进行表演。“自2012年马克思主义学院成立以来，范江涛连续11个学期在学院评教中排名第一，他的课堂有一种魔力，总是寓育人目标于形式变化之中，‘配方’先进、‘工艺’精湛、‘包装’时尚，这样的思政课教师，学生怎能不喜欢？”杭州电子科技大学马克思主义学院院长王海稳如是说。
“思政课绝不是所谓的‘水课’，一味讲大道理，不能创新变化形式，不能解决和学生切实相关问题，不能让学生全方位地参与，思政课只会上得枯燥乏味，学生从中吸取的营养也会很有限。唯有思政课教师自觉做到有棱有角、有情有义、有滋有味，才能解决思政课的吸引力、人气问题，在思政课从教书到育人上，范江涛做出了积极性的探索尝试。”杭电党委副书记朱斌表示。
《中国教育报》2018年07月09日第8版 版名：高教周刊·大学校园